探究式教學(xué)研究目標(biāo)論文（探究式教學(xué)的目標(biāo)）
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論以問題驅(qū)動生物探究式教學(xué)
1、論以問題驅(qū)動生物探究式教學(xué) 【論文摘要】問題教學(xué)，任務(wù)探究，探究式教學(xué)這三者的有機(jī)整合能夠有效促進(jìn)新型交互式師生關(guān)系的形成，提高教學(xué)效率、效益，更有助于創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)造性使用教材，同時發(fā)展學(xué)生探究能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
2、以臨床病例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。常用的教學(xué)模式是PBL（以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法）、RBL（以探究為基礎(chǔ)的教學(xué)方法）、CBL（以臨床病例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法）。PBL：一套設(shè)計學(xué)習(xí)情境的完整方法；(Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作問題式學(xué)習(xí))，最早起源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育。
3、探究式教學(xué)的核心在于問題驅(qū)動，它以問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動挖掘知識。首先，教師需精心設(shè)計難度適宜、邏輯清晰的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，如創(chuàng)設(shè)開放性情境，讓學(xué)生在實驗和查閱資料中尋找答案。在這個過程中，教師扮演組織者角色，提供必要的支持，但主要讓學(xué)生自行探索，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。
4、教學(xué)模式多種多樣，其中以臨床病例為基礎(chǔ)的方法備受關(guān)注，主要包括PBL（問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）、RBL（探究式學(xué)習(xí)）和CBL（臨床案例學(xué)習(xí)）。PBL，全稱為問題式學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，起源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育，通過設(shè)計真實情境，鼓勵學(xué)生主動解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。
5、高中生物教學(xué)方法講授法 講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。
6、為了實現(xiàn)主題探究學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式至關(guān)重要。這種模式以課題任務(wù)為核心，讓學(xué)生在完成實際任務(wù)的過程中獲取知識，提升技能，塑造情感、態(tài)度和價值觀。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點靈活設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免一刀切的任務(wù)分配，鼓勵教師和學(xué)生共同參與任務(wù)的設(shè)定、執(zhí)行和評價。
初中物理實驗探究式教學(xué)研究
1、在學(xué)習(xí)“阿基米德定律”以前，首先向?qū)W生介紹“曹沖稱象”這一有趣的史實，并根據(jù)這個史實揭示的吃水深度——排水量——船與石頭的重量關(guān)系之間的特定聯(lián)系，它在學(xué)生的視覺中形成了富有傳奇色彩的、生動活潑的歷史見證物，再演示“阿基米德實驗”，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對物理教學(xué)的探索欲望。
2、探究式教學(xué)在實質(zhì)上是一種模擬性的科學(xué)研究活動。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對初中物理教學(xué)中如何有效地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)作一些初步的探討。創(chuàng)設(shè)真實、愉悅的問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，充分調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性。
3、論文摘要： 首先對合作式及探究式教學(xué)的基本含義進(jìn)行了探討，并進(jìn)一步提出了初中物理合作探究教學(xué)策略，最后結(jié)合實際例子探討了其應(yīng)用，旨在進(jìn)一步實現(xiàn)初中物理探究教學(xué)的目標(biāo)，改變被動的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的實驗意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
4、． 物理教材內(nèi)部 物理是一門以實驗為主的基礎(chǔ)性學(xué)科，在九年義務(wù)教育人教版初二物理教材中，物理的定義是：研究的是關(guān)于力的、聲的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，找出它們發(fā)生的原因，并研究怎樣利用它們來為人類服務(wù)。
初中語文論文范文
1、初中語文論文 范文 一：初中語文 高效課堂 的構(gòu)建 方法 摘要：語文教學(xué)是初中的重要課程，可使學(xué)生在獲得知識的同時有全面的發(fā)展。在新課改背景下，對語文教學(xué)提出了新的要求。因此，我們要不斷更新自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。
2、初二優(yōu)秀議論文800字 雨被檐擋而有聲，水遇石頭而滴穿，梅遭風(fēng)雪而開花。我們眼前的一切，有聲，有色，有味，有形，成為我們?nèi)松墓妍悎D景，這背后，都有過在挫折中成長的經(jīng)歷。只有經(jīng)歷過挫折，才能夠成長起來，釋放精彩。 路遇挫折而不畏困難迎頭而上者，會成長，會擲地有聲。
3、初三，就如同黃昏的落日，即將下墜，也依舊燦爛。走進(jìn)初三，華麗的走進(jìn)初三，為初中的完美畫上句號。 篇二 環(huán)視著這熟悉而又陌生的環(huán)境，我在懷疑自己是否已經(jīng)成為一名初三學(xué)生了。總是說時間像沙子一樣漏得快，這話不假。依稀記得年幼時的我十分羨慕那些初中生，特別是初三的學(xué)生，覺得他們說的話都帶有哲理。
4、因為感恩，才會有這個多彩的社會；因為感恩，才會有真摯的友情；因為感恩，才讓我們懂得了生命的真諦。 從我們呱呱墜地到哺育我們長大成人，父母花去了多少心血和汗水，編織了多少個日日夜夜；從上小學(xué)到初中，再到高中，又有多少個老師為我們嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)著光和熱，燃燒著自己，照亮著別人。 感恩是發(fā)自內(nèi)心的。
5、人的一生，不管是平庸，還是偉大，都會遭遇到失敗。平庸者總是企盼一生平坦，一遇到失敗，便顯出脆弱的天性，甚至把失敗視為一種絕望和死亡。
6、并列式議論文600字篇1 巖石說：&ldquo；我的對手是海，無比堅硬的我在海水的沖刷下亦不免戰(zhàn)栗不已。&rdquo；海說：&ldquo；我的對手是巖石，能掀翻萬噸巨輪的我在巖石的阻擋中亦不免粉身碎骨。&rdquo；那么，我的對手又是什么？曹孟德一句：&ldquo；天下英雄，獨君與操耳。
大學(xué)化學(xué)論文
大學(xué)化學(xué)畢業(yè)論文篇1 淺議化學(xué)氧化改性對碳?xì)挚諝怅帢O表面特征的影響 微生物燃料電池(MFC)是一種可以將廢水中有機(jī)物的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能同時處理廢水的新型電化學(xué)裝置。但輸出功率低、運(yùn)行費用高且性能不穩(wěn)定等嚴(yán)重制約了MFC的實際應(yīng)用。
大學(xué)化學(xué)論文 范文 一：開放式無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)研究 摘要：針對無機(jī)化學(xué)實驗課程教學(xué)中存在的問題，為適應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，以開放式實驗教學(xué)的模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式實驗教學(xué)的模式。以學(xué)生為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生進(jìn)行開放式實驗，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實際操作能力。
武漢大學(xué)2013年新開設(shè)的能源化學(xué)工程專業(yè)是由1958年原武漢水利電力學(xué)院開辦的“電廠化學(xué)”專業(yè)發(fā)展而來，主要面向電力行業(yè)及高效潔凈能源領(lǐng)域(包括超臨界火電、核電、生物質(zhì)能、氫能、新型化學(xué)電源等)，培養(yǎng)掌握化學(xué)與化工基礎(chǔ)理論及能源化學(xué)專業(yè)知識和技能的未來行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。